教育制度的牺牲者
教育制度的牺牲者 2008/11/17 17:52:572 I" O; X7 z' O
●老杨$ T: z v, h, m, I6 H7 C; R
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２００８年ＵＰＳＲ成绩终于揭晓，全国华校皆大欢喜。各校７Ａ优秀生和全科及格率保持不变或有进步。只有少数学校成绩略逊往年。雪州力行华小更以１４２名７Ａ优秀生，排名全国华小之冠。
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+ Q$ t6 k- F9 _" K+ q* Y成绩有进步的学校，全体老师和董家教都雀跃万分。他们要开始筹备ＵＰＳＲ奖励金。他们关心的是要如何慰劳功臣们，要如何奖励劳苦功高的六年级老师；有些学校比较开明，他们认为ＵＰＳＲ成绩特出，全校老师都应该记上一大功。
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歌功颂德优秀生
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% z6 h9 c% T4 w3 O% y1 V在ＵＰＳＲ揭晓的第二天，各报章都图文并茂地报道各校成绩。学校老师与校长免不了要和７Ａ优秀生照张相留作纪念。总而言之，学校的欢乐焦点全集中在７Ａ优秀生，６Ａ１Ｂ的学生可能也能够分到一点喜悦。校方也免不了特别招呼为今年优秀生作出贡献的六年级级任和科任老师。4 ^: N4 A2 p$ I0 z, g- L5 {
% j. n" y( f. }$ i' {/ x在毕业典礼及颁奖仪式时，校长和董家教成员上台致词总会提起下列几句：“同学们毕业了，你们千万要饮水思源，将来要回馈母校。”“希望同学们升上中学后常常回来探望小学的老师，不要忘记培育你们的老师”等等。成绩优秀的同学在家长陪同下，感到无上光荣的上台领奖。
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O& ~1 _2 f( n# S' R2 m3 d当天的高潮自然是颁发本年度男女模范生奖。当然那项荣誉奖肯定是落在成绩优良、品学兼优的男女学生。' D% }% w4 ?" j6 U
; l5 y# Z7 s2 l& a- ?我已完成歌功颂德的任务，现在想提一提被校长和董家教冷落的一群，被老师责怪是“拖累”及格率的一群。他们是我所谓普通班学生及问题学生。他们是教育制度的牺牲者。* b" l" U8 ?' r4 ]: P
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冷落普通班学生
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1 T. q0 c8 @4 }$ t0 ^8 L& X: W这批学生的家庭背景肯定比所谓的优秀生来得差。他们一般上缺乏父母的管教，或者父母没经济能力供他们上“补习”班。在学校里，没能力去“私人补习班”的学生会比较自卑，总觉得自己比不上其他同学。有些是学习能力比较缓慢，没办法“跟”得上老师的填鸭式的、机械似的训练。2 S; a( f* c/ d- p& u
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这些ＵＰＳＲ落第的学生是“头低低”地向老师领取成绩。老师通常会向他们说：“哎，真可惜。如果你能够在某某科拿到Ｃ，你就可以全科及格，我们学校的成绩可以提高多少％！”“你如果多两科及格，……！”学生的成绩考得不理想，情绪已经低落，现在听了老师的一番像鼓励又像奚落的话，他们的心情又是如何呢？" } G, s, g0 m: a# J" g; X* c
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以往学校庆祝儿童节，庆祝教师节或举办恳亲晚会时都发通告，邀请家长出席。老师看到优秀生连同家长出席，他们满脸笑容上前迎接。要是看到被列为“问题学生”的中学生来到现场，校长马上通知全体老师戒备，怕这些学生会“捣蛋”，会“闹事”，会“破坏”。' Q( C; H6 B# _
! n* X: `) r) b( T$ G P. a6 k. @“庸才”有谁关心/ N4 m! Q! E6 Z% S- V, o+ D
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有些老师为了讨好校长，特地向该批学生下逐客令。他们听从学校的“大人物”在致词时说欢迎全体同学们毕业离校后常常和学校保持联络，常常回学校探望老师，但是却受到如此这般的对待。错不在他们，也错不在老师，错只错在他们是教育制度的牺牲品。
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这批成绩不好的学生只能进入中学预备班。在中学，他们也同样受到校方打入冷宫。他们大多数在中学“混”了一段日子就到“社会大学”生活，到社会大染缸里拼斗。也许他们之间有人会成龙成凤，但一个不小心，他们就会成为社会寄生虫。
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大家只知道学校有７０％，８０％或更多的优秀生。剩下那些“庸才”学生有谁关心，有谁向他们伸出援手？
